校园目录

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传记

高振英博士.D.她获得了教育心理学和教育学博士学位 在密歇根州立大学(MSU)从事技术研究，并担任博士后研究 副教务长办公室助理，负责本科生事务和学术工作 项目和负责学生事务的副校长办公室 伊利诺伊芝加哥大学(UIC).

她热衷于累积风险因素和保护措施的研究和实践 不同类型大学生学业成功、职业准备的相关因素 和幸福. 在她在UIC的研究项目中，她利用机构数据来 提倡促进不同年轻人的社会和情感学习 在城市高等教育中. 除了提供与文化相关的资源 通过她的研究，在非认知优势方面，她对数据驱动做出了贡献 通过有效的合作，为决策者和利益相关者提供可操作的计划 与UIC官员的关系，他们负责处理通勤者和转机，以及城市学院 (CCC)，以及其他来自大学的具体学术顾问. 她更新 非认知措施和干预阈值针对新来的第一年和 与留校率和毕业率相关的转学生.

Koh很高兴能加入华人博彩论坛社区. 她期待着 将她的专业知识应用于大学生的社交和情感发展 以及他们的健康状况. 通过未来的研究， 她计划执行一份全面的研究路线图，为上大学和就业做好准备 在不同的年轻人中，特别是那些历史上资源不足的年轻人.

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演示/出版物/产品

Koh J. 和南卡罗来纳州的法鲁吉亚. P. (2023). "2019冠状病毒病期间转学生的家庭-工作-学校冲突与幸福感 大流行:自我调节作为中介.学生事务研究与实践杂志. 60(5), 671-687.

Koh J.法鲁吉亚，南卡罗来纳州. P.佩雷兹，纽约州., & Palbusa J. (2023). "高等教育中不同类型女性的家庭-学校冲突与自我调节.高等教育应用研究杂志. 15(1), 51-65. 

Li-Grining C. P.Roy, A. L., Koh J.博耶，A. Radulescu, M. Naqi Z. (2023). "黑人和拉丁裔青少年的自我调节:将大学准备置于背景中.青少年研究杂志.

Koh J.法鲁吉亚，南卡罗来纳州. P.， Back, L. T.韩，C. (2022). "大学生自我效能感与学业成功:中介作用 的自我调节.教育社会心理学杂志. 

Koh J. (2020). "情境在预测选择的动机利益，任务价值， 以及决策策略. 《华人博彩论坛》. 102.101579.

Koh J. 荣格，K。. S. (2017). 大学生核心能力评估的发展." 韩国通识教育杂志. 11(2), 475-504.

Koh J. (2015). "越多越好?:考察选择和自我调节学习策略.《华人博彩论坛》，21,13-32.

Koh J. & 金,年代. (2012). “调查性别影响的实验研究，大学 以及记忆策略的相互依赖.《华人博彩论坛》. 33(1), 141-164.

选定的演讲

Koh J.斯特拉·V., & 诺兰,R. “多元化大学生的目标:预测学术和 社会融合.2024年中西部心理学年会上提交的论文 协会(MPA)，芝加哥，伊利诺伊州.

Koh J.诺兰，R., & 斯特拉,V. 影响通勤学生学位价值的因素 学业成绩.2024年中西部心理学年会上提交的论文 协会(MPA)，芝加哥，伊利诺伊州.

Koh J. 和南卡罗来纳州的法鲁吉亚. P. (2021). “在家庭-工作-学校中促进转学生的福祉。 冲突背景:covid -19爆发前和爆发期间的比较.“论文展示， 美国教育研究协会(AERA)分部2021年年会 J，奥兰多，佛罗里达州.

Koh J.法鲁吉亚，南卡罗来纳州. P.和Back, L. T. (2021). 自我效能，自我调节和学术 种族多元化，第一代和非第一代大学的成功 学生.论文发表，2021年美国教育研究年会 社会和情感学习协会(AERA)，佛罗里达州奥兰多市.

Koh J.法鲁吉亚，南卡罗来纳州. P.佩雷兹，纽约州. A.， Back, L. T.施瓦茨，E. W.拉米雷斯，我. Y. (2020). "学校-家庭冲突、情绪调节与学业求助行为.“论文已被接受(会议取消)，将在2020年年会上发表 美国教育研究协会(AERA) J分部，旧金山， 加州.

Koh J.李志宁，C.Roy, A.Naqi Z. (2019). “在大学里接触有风险的青少年 准备:自我调节的调节作用.“年度报告 美国心理学会(APA)第15分会会议，芝加哥，伊利诺伊州.

Koh J.李志宁，C.Roy, A.， Naqi Z.约翰逊-戴维斯，K.斯罗卡，A.罗赛斯，R., Shughoury J. (2019). 高危青少年的高中后计划和动机." 在C语言中. P. Li-Grining和A. Roy(联合主席)，“理解大学转型 少数民族学生:来自多元背景的证据.“论文展示， 美国心理学会(APA)第15分会年会，芝加哥， 生病了.

Li-Grining C.Roy, A., Koh J.Naqi Z. (2019). “低收入群体的自我调节和高中毕业后计划，” 少数族裔学生.C语言. P. Li-Grining和A. Roy(联合主席):“理解 少数民族大学生的大学转型:来自多元背景的证据." 论文发表，美国心理学会(APA)分会年会上 15岁，芝加哥，伊利诺伊州.

Koh J.， Naqi Z.约翰逊-戴维斯，K.斯罗卡，A.罗赛斯，R.和J . Shughoury. (2019). “过渡 上大学:低收入少数族裔父母面临的挑战.“论文展示， 中西部心理学协会年会，芝加哥，伊利诺伊州.

Naqi Z.约翰逊-戴维斯，K.斯罗卡，A.罗赛斯，R.舒格里，J., Koh J.李志宁，C.P. (2019年4月). “儿童之间的双向联系。 自我调节与养育:一项移民研究.“年会海报展示 伊利诺斯州芝加哥中西部心理学协会(MPA)的主任.

Rolseth R.，李志宁，C; Koh J.Naqi Z. (2019). 《家长抱负对学生升学准备的影响." 海报展示，本科研究研讨会洛约拉本科研究 机会计划，芝加哥，伊利诺伊州.

月亮,年代.Tocci, C., Koh J. (2019). (二)教师教育的疆域:没有器官的教师教育.“论文展示， 美国教育研究协会(AERA) K分会年会 加拿大多伦多.

Li-Grining C.Roy, A., Koh J.Naqi Z. (2019). “低收入、少数民族的自我调节和大学规划。 少数民族学生.C语言. P. Li-Grining和A. Roy(联合主席)，"健康、教育、 少数民族初生成人的自我调节能力.论文展示，双年展 儿童发展研究学会(SRCD)会议，巴尔的摩，马里兰州.

Koh J. 黄，E. D. (2016). 当选择是激励:情境的调节作用 和个人因素.《美国心理学年会上的论文报告 协会(APA)第15分会，科罗拉多州丹佛市.

Koh J. (2015). “越多越好?:研究选择和自我调节学习策略." 美国教育研究协会年会海报展示 (AERA)， C分部，芝加哥，伊利诺伊州.

Koh J. (2014). 合作条件下选择对学生内在动机的影响 竞争和个人主义条件.“国际年度报告” 学习会议，纽约，N.Y.